Pruebas Aprender: destacan que hubo "una reparación" del impacto de la pandemia en el rendimiento de alumnos de primaria

El dato fue difundido este jueves por el Ministerio de Educación de la Nación, y se basa en los resultados de las pruebas Aprender que fueron realizadas el 18 de noviembre del año pasado. De las mismas participaron 123.855 chicas y chicos que cursaban el sexto grado en 3.686 escuelas de las 24 jurisdicciones, lo que representó en cada caso una muestra de alrededor de un 16%.

En relación a los factores que explican estas mejoras, el ministro de Educación Jaime Perczyk destacó el retorno a la "presencialidad plena", los progresos en la adopción de la política de "una hora más de clases de lengua y matemática" y los "millones de libros de lengua y matemática que recibieron todos los chicos de las escuelas públicas, las privadas de cuota cero y las de oferta única".

En tanto, el seis por ciento de los que habían obtenido las calificaciones más bajas en matemáticas se encuentran ahora dentro del grupo evaluado como "satisfactorio" o "avanzado" (mejores calificaciones) en su nivel de desempeño. Sin embargo, esta asignatura no había sufrido mayores retrocesos en 2021, mientras que ese año, marcado por la pandemia de coronavirus al igual que el 2020, se había duplicado el número de alumnos con bajas calificaciones en lengua, en relación a la medición anterior de 2018.

"Los resultados de las pruebas muestran que hubo una reparación del daño que provocó la pandemia en los aprendizajes de las niñas y niños, y por eso nuestro reconocimiento a las maestras y maestros por el enorme esfuerzo para reconstruir la escuela", resaltó el ministro de Educación de la Nación.

Perczyk presentó el informe de la prueba censal que se realizó en 2022 durante la Asamblea del Consejo Federal de Educación que sesionó en el Palacio Sarmiento.

"Hay mejoras muy importantes y contundentes en las 23 provincias y la ciudad de Buenos Aires; en la escuela pública y privada; hay mejoras muy importantes y contundentes tanto en los chicos como las chicas; en la escuela urbana como en la rural; y en los tres grupos socioeconómicos que definimos en esta prueba (alto/medio/bajo)", señaló el funcionario.

Mejoras importantes en el nivel socioeconómico bajo

<br. < p="">

Asimismo, remarcó que "mejoraron mucho más" los chicos del nivel socioeconómico bajo, que eran "los que más habían retrocedido en la prueba pasada porque fueron los que menos libros, menos conectividad, menos tecnología tenían en sus casas". Por el contrario, indicó, "ahora hay una dinámica inversa".

Así, en el nivel socioeconómico bajo, la mejora fue del orden del 48 por ciento en lengua y del 20 por ciento en matemática. Esto implica que, casi 5 de cada 10 chicos que se encontraban en las categorías inferiores de desempeño en habilidades de lenguaje, y 2 de cada 10 de los que obtuvieron las calificaciones más bajas en matemáticas dentro del sector social más vulnerable en 2021, fueron evaluados ahora como pertenecientes a alguna de las dos categorías superiores de desempeño.

Y si bien la mejora en lengua fue similar en el nivel socioeconómico medio (43%) y alto (50%), los progresos en matemáticas fueron mucho menos significativos en los niveles medio (2.3%) y alto (7%).

"La mejora es mucho más contundente en lengua, que había sido el área donde se habían observado más dificultades en la incorporación de aprendizajes (en 2021), es decir que recuperamos más donde había que recuperar más", dijo a su turno el secretario de Evaluación y Calidad Educativa, Germán Lodola.

"En el 2021 teníamos 70% de los chicos de bajos ingresos en los grupos inferiores de desempeño en lengua y hoy tenemos 34 puntos porcentuales menos en esa categoría, mientras que en sectores medios la mejora fue de 17 puntos porcentuales y en los sectores altos de 11 puntos", agregó Lodola.

Si el recorte se hace, en cambio, por el tipo de gestión de los establecimientos educativos, puede advertirse que los estudiantes de escuelas privadas volvieron a superar a los de escuelas públicas en cuanto a las mejoras experimentadas en sus calificaciones en 2022.

Así, la evolución positiva de las calificaciones en los chicos que van a escuelas públicas fue del orden del 40% en lengua y del 5% en matemáticas, lo que implica que 4 de cada 10 de los que se encontraban en las categorías inferiores de desempeño en sus habilidades de lenguaje y 1 de cada 10 con las peores calificaciones en sus habilidades de cálculo, hoy se encuentran dentro de los grupos mejor calificados.

Sin embargo, los niños y niñas que asisten a escuelas privadas mejoraron en una proporción del 57% para las mediciones de lengua y 16% para las mediciones en matemáticas. 

Las pruebas Aprender distinguen cuatro categorías de desempeño: "por debajo del básico", "básico", "satisfactorio" y "avanzado".