Llegar a todos los estudiantes
El paquete de recursos Reaching Out to All Learners se centra en el mayor desafío que enfrentan los sistemas educativos: garantizar el aprendizaje de todos los niños en las escuelas.
La UNESCO-OIE publicó una nueva versión del Paquete de recursos sobre educación inclusiva en 2022 con el prólogo de la Sra. Stefania Giannini, Subdirectora General de Educación de la UNESCO, y el Sr. Yao Ydo, Director de la UNESCO-OIE.
Nos gustaría expresar nuestro agradecimiento especial al Sr. Renato Opertti (experto superior en educación, UNESCO-IBE), a la Sra. Florence Migeon (experta en educación, UNESCO) y al Sr. Mel Ainscow (consultor superior en educación) por sus contribuciones al desarrollo. del Paquete de Recursos de Educación Inclusiva. También nos gustaría extender nuestro reconocimiento y agradecimiento al Sr. Ydo por su apoyo incondicional, confianza y orientación constructiva. Un cálido agradecimiento también a los colegas de UNESCO-OIE, Sra. Perrine Arsendeau y Sr. Carlos Bueno, quienes apoyaron la revisión y edición de este paquete de recursos.
El paquete de recursos Reaching Out to All Learners se centra en lo que posiblemente sea el mayor desafío que enfrentan los sistemas educativos en todo el mundo: encontrar maneras de incluir y garantizar el aprendizaje de todos los niños en las escuelas. En los países económicamente más pobres, esto se debe principalmente a los millones de niños que no pueden asistir a la educación formal. Mientras tanto, en los países más ricos, muchos jóvenes abandonan la escuela sin calificaciones valiosas; algunos optan por abandonar los estudios porque las lecciones parecen irrelevantes, y otros son colocados en clases especiales o escuelas alejadas de la educación general. La UNESCO estima que las niñas de entre 12 y 17 años corren un riesgo particular de abandonar la escuela en los países de ingresos bajos y medianos bajos, mientras que los niños corren mayor riesgo en los países de ingresos medianos altos y altos.
Recientemente, los docentes se han enfrentado a nuevos desafíos sin precedentes al tratar de encontrar formas de garantizar una educación de calidad para todos sus estudiantes en el contexto de la pandemia de COVID-19. Si bien la naturaleza de estos desafíos varía dependiendo de la ubicación, una preocupación común es con aquellos estudiantes que se sabe que son vulnerables a la marginación o exclusión, como los de los hogares más pobres, los refugiados y aquellos en situaciones de conflicto, las minorías étnicas y lingüísticas y orígenes indígenas y niños con discapacidades. De ello se deduce que los esfuerzos para asegurar la recuperación educativa después de la pandemia deben basarse en los principios de inclusión y equidad.