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ChatGPT está llegando a las aulas. No entrar en pánico

El chatbot de IA ha avivado los temores de un apocalipsis educativo. Algunos maestros lo ven como el reinicio que tanto necesita la educación.

CUANDO LA ESCUELA SECUNDARIALa profesora de inglés Kelly Gibson se encontró por primera vez con ChatGPT en diciembre, la ansiedad existencial apareció rápidamente. Si bien Internet  se deleitó con las respuestas superficialmente sofisticadas del chatbot  a las indicaciones de los usuarios, muchos educadores se divirtieron menos. Si alguien pudiera pedirle a ChatGPT que "escribiera 300 palabras sobre lo que simboliza la luz verde en  El gran Gatsby ", ¿qué impediría que los estudiantes le enviaran su tarea al bot? La especulación se arremolinaba sobre una nueva era de trampas desenfrenadas e incluso una sentencia de muerte para los ensayos o la educación misma. “Pensé, 'Dios mío, esto es literalmente lo que enseño'”, dice Gibson.

Pero en medio del pánico, algunos maestros emprendedores ven a ChatGPT como una oportunidad para rediseñar cómo se ve el aprendizaje, y lo que inventan podría dar forma al futuro del aula. Gibson es uno de ellos. Después de que su alarma inicial se calmó, pasó sus vacaciones de invierno jugando con ChatGPT y descubriendo formas de incorporarlo en sus lecciones. Podría pedirles a los niños que generen texto usando el bot y luego editarlo ellos mismos para encontrar los errores del chatbot o mejorar su estilo de escritura. Gibson, que ha estado enseñando durante 25 años, lo comparó con herramientas tecnológicas más familiares que mejoran, no reemplazan, el aprendizaje y el pensamiento crítico. “Todavía no sé cómo hacerlo bien, pero quiero que los chatbots de IA se conviertan en calculadoras para escribir”, dice.

La visión de Gibson de ChatGPT como una herramienta de enseñanza, no como el truco perfecto, plantea un punto crucial: ChatGPT no es inteligente en la forma en que lo son las personas, a pesar de su capacidad para arrojar texto similar al humano. Es una máquina estadística que a veces puede  regurgitar o crear falsedades y, a menudo, necesita orientación y más ediciones para hacer las cosas bien.

 A pesar de esas limitaciones, Gibson también cree que tiene la responsabilidad de llevar ChatGPT al aula. Ella enseña en un área predominantemente blanca, rural y de bajos ingresos de Oregón. Si solo los estudiantes que tienen acceso inmediato a dispositivos conectados a Internet en el hogar pueden adquirir experiencia con el bot, podría ampliar la  brecha digital y perjudicar aún más a los estudiantes que no tienen acceso. Así que Gibson pensó que estaba en condiciones de convertir ChatGPT, para usar el lenguaje de los educadores, en un momento educativo para todos sus alumnos.

Otros educadores que rechazan la noción de un apocalipsis educativo sugieren que ChatGPT podría no estar rompiendo la educación en absoluto, sino llamando la atención sobre cómo el sistema ya está roto. “Otra forma de pensar sobre esto no es cómo encontrar nuevas formas de evaluación, sino cuáles son nuestras prioridades en la educación superior en este momento. Y tal vez estén un poco rotos”, dice Alex Taylor, quien investiga y enseña la interacción humano-computadora en la City, Universidad de Londres.

Taylor dice que el bot ha provocado discusiones con colegas sobre el futuro de las pruebas y la evaluación. Si un chatbot puede responder una serie de preguntas fácticas en una prueba, ¿valió la pena la prueba de todos modos? En opinión de Taylor, el tipo de preguntas rutinarias que podría responder un chatbot no genera el tipo de aprendizaje que haría que sus estudiantes fueran mejores pensadores. “Creo que a veces lo tenemos al revés”, dice. “Solo pensamos: '¿Cómo podemos evaluar a las personas para alcanzar algún nivel de rendimiento o alguna métrica?' Mientras que, en realidad, la educación debería tratarse de una idea mucho más amplia”.

Olya Kudina ha utilizado ChatGPT como herramienta en su propio salón de clases en la Universidad Tecnológica de Delft en los Países Bajos, donde imparte cursos de posgrado y pregrado sobre inteligencia artificial y ética. En diciembre, les dio a sus estudiantes universitarios una tarea de estilo debate usando ChatGPT. Los grupos de estudiantes primero presentaron tres argumentos y dos contraargumentos, respaldados con referencias académicas, a la clase sin la ayuda de IA. Luego, enviaron la misma tarea a su elección de ChatGPT o su predecesor GPT-3, luego compararon la respuesta del chatbot con su propio texto creado orgánicamente.


 Los estudiantes quedaron deslumbrados por la rapidez con la que el chatbot convirtió la información en una prosa fluida, hasta que la leyeron con más atención. El chatbot estaba falseando los hechos. Cuando los estudiantes le pidieron que respaldara un argumento con citas de textos académicos, atribuyó erróneamente el trabajo a los autores equivocados. Y sus argumentos podrían ser circulares e ilógicos. Los estudiantes de Kudina llegaron a la conclusión de que, contrariamente a los temores de una epidemia de trampas, copiar de ChatGPT en realidad no les daría una buena calificación. 
 

Kudina dice que los maestros no deberían prohibir ChatGPT ni adoptar la tecnología sin dudarlo. Ella aboga por que su profesión se “apropie críticamente” de la tecnología y encuentre formas más creativas de colaborar con ella. Por ejemplo, los estudiantes pueden usar el chatbot para generar nuevas ideas o argumentos. (Uno de sus estudiantes comparó ChatGPT con una búsqueda de Google superpoderosa). Kudina cree que ChatGPT también podría estimular a los educadores a ser más creativos con las tareas, por ejemplo, diseñándolas para aprovechar las experiencias personales de los estudiantes, información que ChatGPT no podría haber recogido. de sus datos de entrenamiento. 

Eso no quiere decir que ChatGPT no perturbará en absoluto la educación. El bot surgió en un momento en que muchos docentes experimentan agotamiento después  del aprendizaje remoto de emergencia durante la pandemia. Ahora, otro fenómeno tecnológico amenaza con cambiar por completo su enfoque de la enseñanza, creando más trabajo. Y las implicaciones de privacidad de los estudiantes de ChatGPT, particularmente en el nivel K-12, no están claras. OpenAI  recopila algunos datos sobre los usuarios y dice que revisa las conversaciones con ChatGPT; los  términos de servicio de la compañía establecen que los usuarios deben tener 18 años o más, aunque el bot no intenta verificar la edad. 

La prohibición total de ChatGPT en las aulas, por muy tentador que sea, podría presentar una serie de nuevos problemas. Torrey Trust de la Universidad de Massachusetts Amherst estudia cómo los maestros usan la tecnología para remodelar el aprendizaje. Ella señala que volver a formas análogas de evaluación, como los exámenes orales, puede poner en desventaja a los estudiantes con discapacidades. Y las prohibiciones absolutas de las herramientas de IA podrían cimentar una cultura de desconfianza. “Va a ser más difícil para los estudiantes aprender en un entorno en el que un maestro está tratando de atraparlos haciendo trampa”, dice Trust. “Cambia el enfoque de aprender a simplemente tratar de obtener una buena calificación”.

En enero, al comienzo del nuevo semestre, las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York prohibieron ChatGPT en los dispositivos y redes escolares debido a "preocupaciones sobre los impactos negativos en el aprendizaje de los estudiantes y preocupaciones sobre la seguridad y precisión del contenido", dijo un portavoz a  Chalkbeat . Marilyn Ramirez, quien enseña inglés en la escuela secundaria en Washington Heights en Nueva York, dice que su conversación con WIRED fue la primera que escuchó sobre la prohibición de ChatGPT en su distrito y que no fue informada directamente por el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York.

Ramírez es el tipo de maestra que hará una lectura dramática para que sus hijos, muchos de los cuales son estudiantes de educación especial y estudiantes del idioma inglés, se entusiasmen con un discurso de la reina Isabel I. No está preocupada por ChatGPT. Ella hace una analogía con la forma en que permite que sus estudiantes que aprenden inglés usen Google Translate, pero también los ayuda a ver dónde se queda corta la tecnología y cuándo es apropiado usarla. Ella ve ChatGPT de manera similar: beneficioso con la guía de un maestro pero, en última instancia, limitado. 

 Cuando Gibson regresó a la escuela en Oregón para el nuevo año, sus planes de presentar ChatGPT a sus alumnos se vieron frustrados: su escuela había prohibido el bot de las redes escolares. Entonces, en lugar de eso, le mostró ChatGPT a su clase de literatura avanzada AP usando capturas de pantalla de la herramienta.

Este semestre, los estudiantes están leyendo  La muerte de un viajante ,  Cumbres borrascosas y Cantar de los cantares de Toni Morrison  . Como explicó en un  TikTok sobre su plan de lecciones, hará que sus alumnos escriban una declaración de tesis original en clase sobre el texto que están leyendo. Luego, la clase usará ChatGPT para generar ensayos basados ​​en esa declaración de tesis. (Para eludir el bloqueo de ChatGPT de la escuela, Gibson usará su propio dispositivo para generar los ensayos). Luego, los estudiantes deben desarmar y mejorar el ensayo generado por ChatGPT, un ejercicio diseñado para enseñar análisis crítico, el arte de declaraciones de tesis precisas y una idea de cómo se ve la “buena escritura”.

Gibson tiene esperanza, pero también reconoce que la tecnología aún es nueva y que su papel en la educación no está definido en gran medida. “Al igual que tantas otras cosas, va a estar en los hombros de los maestros resolver esto”, dice ella. En el momento de escribir este artículo, los estudiantes de Gibson acababan de enviar su primera ronda de ensayos en los que les permitió usar la IA en casa sin repercusiones. Todavía le pide a su escuela que permita a los estudiantes acceder a ChatGPT.