Taller de experiencia única T.E.U.
“La creatividad como método innovador en la didáctica”

Taller de experiencia única T.E.U.
“La creatividad como método innovador en la didáctica”

Proyectos e innovaciones educativas

Mariana Schenone

Mariana Schenone

Octubre 2018

Español

Propuesta: Taller de experiencia única T.E.U.
“La creatividad como método innovador en la didáctica”

Lic. Mariana Schenone
Psicopedagoga - Editora de Tramared

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Palabras clave: método, creatividad, didáctica, flow, teoría cognitiva, neurociencia

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Marco teórico:
Innovación es una palabra que proviene del latín innovatio: “crear algo nuevo” y está comprendido por en el prefijo “in” que significa “estar en”. Se la ha incorporado recientemente a las ciencias sociales y a la cultura con el fin de dar entidad a la búsqueda de nuevas ideas desde un marco creativo que supone curiosidad, vanguardia y encierra desafío y transgresión.
Educabilidad es una cualidad humana, conjunto de disposiciones y capacidades que permiten a una persona recibir influencias para construir sus conocimientos.
Todo ello se relaciona a la noción de arte. Esta es otra palabra que proviene del latín “ars” y es el concepto que engloba “todas las creaciones realizadas por el ser humano para hacer una visión sensible acerca del mundo, ya sea real o imaginario. El arte no configura descontrol, el arte es disciplina, perseverancia que se da en un estado del “flow” o “fluir” que conlleva a la motivación intrínseca.
La propuesta se plantea en una técnica de educación a partir de un método artístico con el objetivo de promover el aprendizaje significativo e interiorizado. En función de esto, surge la siguiente ecuación como propósito a trabajar:
Sujeto + imaginación +intuición +autogestor + cultura = hombre integrativo
La propuesta es articular la cultura y la pedagogía, y el interlocutor será el arte. El arte como catalizador de la didáctica, para irrumpir en la educación, cuya función social podría resumirse en la necesidad de colaborar en la construcción de seres capaces de desplegar una visión más amplia y compleja desde distintos puntos de vista.
Para producir el cambio disruptivo nos debemos permitir, como educadores,   transgredir y atrevernos a modificar los métodos en función del entendimiento del contexto actual.

• Desarrollar un sistema de habilidades cognitivas de alto orden (como se piensa y la forma de pensar, mindset) es decir, potenciar la destreza en procesar el saber organizándolo de modo integrativo, de manera holística.   
• Favorecer el emprendedurismo, un estado mental creativo. La creatividad como estrategia para relacionar las diferentes habilidades cognitivas en función a la resolución de problemas.
• La agilidad cultural, flexibilidad de pensamiento, favorecer la operación mental de poder adaptarse en los diferentes ambientes y como analizarlo desde diferentes puntos de vistas.
• Desarrollar el hábito disciplinado en un pensamiento crítico que instila el hábito de análisis racional y juicio”

T.E.U. Taller de Experiencia única:
Es un método de abordaje innovador en el entrenamiento cognitivo, que a través de una actividad plástica, permite encontrar estrategias cognitivas nuevas para la asimilación de aprendizaje de constructos y competencias de manera efectiva, significativa y a la vez, creativa y vivencial. Es un procedimiento ordenado, creativo y procesual.
Fundamentos teóricos de TEU:
Es un método complejo y simple paradójicamente. Además, es flexible y atraviesa distintas dimensiones:
Educabilidad: teoría cognitiva-constructivista y la Neurociencia.
Sujeto +intuición + imaginación +autogestor + cultura = hombre integrativo
Didáctica: pensamiento creativo, la herramienta es el arte plástica.
Taller de experiencia única
Motivación: teoría de Flow.

De la neurociencia, la plasticidad, las funciones ejecutivas y los neurotransmisores (como la dopamina y la serotonina), potencian la motivación y la atención.
De la teoría cognitivo-constructivista, el procesamiento de la información y el concepto constructo cognitivo, emocional y valorativo.
Entendiendo al pensamiento creativo como un proceso cognitivo complejo y heterogéneo que combina y relaciona diferentes habilidades de pensamiento para producir una idea nueva o innovadora. A la hora de aprender o crear se ponen en acción las funciones ejecutivas que colaboran a aprender un concepto nuevo o crear algo original. Ser creativos y aprender, van de la mano.

La teoría de FLOW o fluir:
Es un estado óptimo de motivación intrínseca (autonomía, expertise y propósito) es un proceso que se va complejizando a través del recorrido y entrenamiento. Se caracteriza por un sentimiento de libertad, gozo, compromiso y habilidad, en el cual, las sensaciones temporales suelen ignorarse.
La motivación y la atención se retroalimentan gracias a ese sentimiento de placer, libertad, gozo y disfrute. Las personas que atraviesan por ese estado de flow son plenamente felices y se perciben óptimas para la tarea que están ejecutando.
En conclusión, trabajar desde el flow:

• Promueve el aprendizaje cooperativo y colaborativo.
• Rompe con conductas disruptivas que no permiten el aprendizaje de constructos nuevos.
• Genera mayor producción de dopamina aumentando la capacidad de atención y concentración.
• Favorece el aprendizaje significativo.
• Desarrolla mayor motivación, producto del aumento de endorfinas.
• Se observa un mejor auto concepto y percepción de sí mismo, dando lugar a que esos aprendizajes significativos puedan generalizarse a otros contextos.
• Fortalece la autoestima y el auto concepto, desarrollando nuevas estrategias de afrontamiento en la co-construcción de aprendizajes significativos.

Metodología:
Las actividades de TEU, están diseñadas para relacionar esas diferentes habilidades de pensamiento y poder resolver distintos desafíos que promuevan la asimilación de conceptos o constructos nuevos a desarrollar.
Aprender haciendo:
“Aprendemos el 20% de lo que escuchamos, el 50% de lo que vemos y el 80% de lo que hacemos” (Roger Shank)
A través de las actividades plásticas poner en acción los sentidos y la percepción para estimular al cerebro en la asimilación de aprendizajes nuevos.  
Escuchar para conocer la información previa que traen y construcciones previas para valorarlas y construir en función de sus saberes.
Promover el reconocimiento de los talentos y habilidades individuales.
Intervenir para potenciar la empatía y dar lugar a la emoción.
TEU está diseñada en tres pasos a seguir, partiendo de una analogía entre el procesamiento de la información y los mecanismos que se ponen en marcha a la hora de crear:

Cada taller es único y está diseñados en función a la demanda adecuando el método a las personas y no al revés.

Objetivos específicos:

• Desarrollar el pensamiento creativo desde los talentos individuales
• Atender a las singularidades desde un pensamiento holístico, constructivo y estratégico
• Potenciar las virtudes como competencias a desarrollar en contexto educativo
• Reconocer y entrenar las virtudes:

Conocimiento: Curiosidad - Creatividad - Interacción Aprendizaje-conocimiento
Valor: -Perseverancia - Honestidad - Valentía
Humanidad: Generosidad - amabilidad - Inteligencia emocional
Ética: Trabajo en equipo - Equidad - Liderazgo
Templanza: Autocontrol - Humildad - Saber perdonar
Eficacia: Gratitud - Optimismo
Diseño de talleres:
El diseño de los talleres se inspiran en los ejercicios realizados en la Bauhaus (primera escuela de arte y diseño del 1922) por el artista plástico Kandinsky, para formar artistas, y de los talleres de diferentes referentes arte contemporáneo en la Argentina: Felipe Noé, Mariano Sapia, Claudio Roncoli y de la pintura oriental del método Yamada.
Para generar un cambio de paradigma y producir una evolución educativa, debemos poner en marcha diferentes recursos creativos que potencien el aprendizaje significativo.
Hacerlo desde actividades plásticas, vivenciales y lúdicas genera una experiencia de flow, donde los participantes son los protagonistas de la co-construcción de constructos y valores, logrando así el objetivo: personas plenas, creativas y felices con el fin de generalizar los aprendizajes en los diferentes contextos educativos.
Talleres:
TEU es un método flexible diseñado en función a la demanda a trabajar con el grupo. El material, al no ser el convencional a la actividad plástica, genera un desafío cognitivo que se tiene que resolver para adecuarlo a la tarea que se proponga y en relación a los constructos cognitivos o valores a desarrollar. Es una actividad que se puede realizar en un solo taller o en un trabajo que implicaría un proceso a construir en más encuentros. Puede realizarse con niños, adolescentes y/o adultos.
Algunos ejemplos de actividades
La caja creativa:
A partir de materiales plásticos e desestructurados cada participante podrá vivenciar la tarea del artista crear una “obra” original y única.
Pintar con materiales no convencionales a la pintura favorece la resolución de problemas manipulando estos con el objetivo de crear, experimentar y construir de manera lúdica y vivencial. 
Luego de la presentación de cada obra, realizaremos un rescate para poner en palabras aquellas experiencias vividas y construir el constructo final.

El objeto:
El desafío del taller es encontrar estrategias de trabajo para construir un objeto con identidad propia.
Crear un objeto permite a los participantes la posibilidad de poner en acción sus habilidades de generar algo nuevo, jugar para construir con diferentes materiales una pieza original, trabajando en grupo donde ponerse de acuerdo y pensar diferentes estrategias con un mismo fin.

Collage aplicado al mural:
Se presentarán los materiales en una mesa para su reconocimiento.
Se explicará la técnica collage a los participantes.
Cada grupo deberá elegir 6 elementos en equipo, sorteando así el primer desafío de la actividad. Sin saber que lo seleccionado será entregado a otro grupo recibirán también el material consensuado por otro.
A partir de ese momento deberán realizar un trabajo grupal.
El siguiente desafío está puesto en que cada grupo deberá trabajar con herramientas no seleccionadas por ellos mismos y acordar entre todos, estrategias de afrontamiento para fortalecer el resultado final.
El rescate consiste en compartir los mecanismos que cada uno utilizó para afrontar los desafíos y las estrategias que pusieron en juego a la hora de convenir una identidad grupal e Institucional.
Se determinará entre todos un constructo, como recurso mnémico que les permitirá lo rememorado en el Taller.

Galería: