Un nuevo método de enseñanza puede igualar las habilidades de lectura de los niños
En Noruega, las niñas saben leer mucho mejor que los niños. Pero las niñas y los niños obtienen resultados igualmente buenos cuando utilizan un nuevo método de enseñanza.
¿Qué tan bien conocen los niños las letras y sus sonidos correspondientes? En Noruega, la diferencia de género en estas tareas cuando los niños comienzan la escuela es significativa. Las chicas tienen una clara ventaja.
"Vemos estas diferencias en todas las categorías: en letras mayúsculas y minúsculas, en los nombres de las letras y en sus sonidos correspondientes", dice Hermundur Sigmundsson, profesor del Departamento de Psicología de la NTNU.
El conocimiento de los sonidos de las letras de las niñas es claramente mejor que el de los niños', y las niñas siguen siendo mucho mejores lectoras que los niños a los 15 años. Dado que la lectura es clave para tantas materias, esto tiene consecuencias importantes para muchos niños.
Nuevos resultados publicados en la revista Acta Psychology muestran que esta discrepancia no se da entre los alumnos de primer grado en Islandia.
Niñas y niños igualmente competentes en Islandia
"No encontramos diferencias de género en el conocimiento de los sonidos de las letras en Islandia cuando los niños comienzan el primer grado", dice Sigmundsson.
Esta competencia se aplica a las habilidades de lectura en general, así como a las letras y los sonidos.
“Descubrimos que más del 56 por ciento de los niños en Islandia ya habían descifrado el código de lectura cuando comenzaron la escuela. Esto significa que podían leer ciertas palabras. Aquí tampoco hubo diferencias de género”, afirma Sigmundsson.
En Noruega, sólo el 11 por ciento de los niños pueden leer palabras cuando comienzan el primer grado, y el 70 por ciento de ellos son niñas.
Entonces ¿por qué es eso?
Enfoque temprano en la escuela
Habilidades de lectura. En Noruega, hay una gran diferencia entre los sexos cuando empiezan la escuela. Las chicas son claramente las mejores. Foto de : Colourbox
"Cuando los niños islandeses empiezan la escuela, el aprendizaje se centra en las letras y sus sonidos correspondientes", dice Sigmundsson.
Sigmundsson ha abogado por introducir este enfoque también en Noruega, donde las letras y los sonidos vienen antes que las palabras. En Noruega, a muchos niños se les anima a mirar la palabra completa en contexto.
La evaluación del conocimiento de las letras utilizada por los investigadores para medir estas habilidades fue desarrollada por la profesora noruega de educación especial Greta Storm Ofteland. Los resultados obtenidos con esta prueba se han publicado hasta ahora en cinco artículos internacionales.
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Nuevo método probado
Los resultados de las pruebas también son la base del nuevo método de aprendizaje llamado READ o LESTU, que ha atraído la atención internacional por sus resultados positivos a través del proyecto islandés Kveikjum neistann! (¡Enciende la chispa!). Los investigadores probaron el nuevo método con estudiantes de primer grado en el año escolar 2021/2022.
“Después del primer año en Islandia, todos en nuestro proyecto habían descifrado el código de lectura. Este es un muy buen punto de partida para un mayor desarrollo de la lectura, que se centra en la comprensión lectora, la escritura creativa y la pronunciación”, afirma Sigmundsson.
Al año siguiente, el 98 por ciento de los alumnos había descifrado el código de lectura, lo que indica que el resultado no fue un resultado aislado. El profesor ha hablado de este proyecto durante varios congresos en los países nórdicos y lo ha comentado en un podcast con investigadores de la Universidad de Nueva York.
Las habilidades de lectura mejoran con la instrucción individualizada
Una parte importante del método implica proporcionar instrucción individualizada. La clave es adquirir una lectura de referencia al comienzo del primer año escolar y realizar mediciones de seguimiento en enero y mayo.
“El objetivo de nuestro proyecto en Islandia es que entre el 80 y el 90 por ciento de los alumnos sepan leer al finalizar el segundo grado. Eso se traduce en leer un texto y comprenderlo”, dice Sigmundsson. “Logramos alcanzar ese objetivo con los niños que comenzaron en primer grado en otoño de 2021. En segundo grado, al año siguiente, el 83 por ciento de estos niños sabían leer textos y comprenderlos. No encontramos ninguna brecha de género”.
Puedes leer más sobre este proyecto de lectura aquí .
Esta figura muestra los resultados del estudio PISA, agrupados por habilidades y para los países nórdicos. Los números entre paréntesis muestran los resultados de las niñas primero y los de los niños después. El primer cuadro es lectura, el segundo cuadro es para matemáticas y el último cuadro es para ciencias naturales. Ilustración: Hermundur Sigmundsson, NTNU
Islandia no es necesariamente la mejor
Los resultados del proyecto, que mostraron que el 56 por ciento de los alumnos más jóvenes de Islandia habían descifrado el código de lectura, se deben al trabajo que se realiza en casa y en el jardín de infancia antes de que los niños comiencen la escuela. Los jardines de infancia en Islandia se centran mucho más en aprender los sonidos de las letras que en Noruega.
Pero esto no es necesariamente algo bueno, según el profesor finlandés Heikki Lyytinen.
"Lyytinen cree que los jardines de infancia deberían hacer hincapié en la actividad física, el desarrollo del lenguaje y el vocabulario, y el desarrollo de habilidades sociales", afirma Sigmundsson.
En los jardines de infancia finlandeses, los niños aprenden los nombres de las letras, pero no sus sonidos correspondientes. Los niños finlandeses aprenden los sonidos de las letras por primera vez en la escuela cuando tienen 7 años. Lyytinen dice que los nombres de las letras se pueden aprender de la misma manera que los niños aprenden los nombres de otras cosas, como los animales.
Y los finlandeses deben estar haciendo muchas cosas bien.
El enfoque finlandés es mejor a medida que los niños crecen
Si bien los islandeses son muy buenos leyendo al principio de su escolaridad, tienden a quedarse atrás gradualmente.
Finlandia en particular está a la cabeza de los países nórdicos cuando los niños tienen 15 años. Esta es la edad en la que los alumnos realizan la prueba internacional PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes). Noruega tampoco ocupa un lugar muy alto a esa edad.
“Finlandia obtiene los mejores resultados entre los países nórdicos en las pruebas PISA tanto en lectura como en ciencias, pero está superada por Dinamarca en matemáticas. Noruega ocupa el cuarto lugar en todas las categorías, por delante de Islandia y las Islas Feroe”, afirma Sigmundsson.
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Todavía hay mucho por hacer en Islandia y Noruega
Así, aunque los islandeses pueden mostrar excelentes resultados con los alumnos más jóvenes, su progreso no parece tan brillante a medida que pasa el tiempo. Es evidente que tanto Noruega como Islandia tienen algo que aprender de Finlandia si el objetivo es obtener mejores resultados en las pruebas PISA. La práctica específica y el seguimiento son clave.
“Los niños de Islandia tienen un buen comienzo. Pero parece que no se está dando suficiente seguimiento a esto mediante la lectura de libros, la escritura, el aumento del vocabulario, etc.», afirma Sigmundsson.
"Puede ser que no estemos desarrollando suficientemente bien la comprensión del idioma en Islandia, que es clave para las habilidades de lectura".
Las habilidades de lectura requieren la capacidad de decodificar el texto, aprendiendo las letras y los sonidos, pero también la comprensión del lenguaje. Este último componente es probablemente lo que los islandeses aún no han logrado. Todo el mundo tiene algo que aprender aquí.
Los investigadores aún no han medido el vocabulario de los niños islandeses, pero Finlandia y Noruega pueden tener ventaja sobre Islandia en este sentido durante los años de jardín de infantes. Para mejorar los resultados, los investigadores deberán establecer una línea de base antes de que los niños comiencen la escuela.
"Ahora estamos desarrollando una prueba para medir el vocabulario de niños de 3 años", afirma Sigmundsson.
Referencia: Helga S. Thórsdóttir, Svava Þ Hjaltalín, Hermundur Sigmundsson, Conocimiento de las letras y los sonidos en niños islandeses a la edad de 6 años , Acta Psychologica , Volumen 237, 2023, 103953, ISSN 0001-6918. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2023.103953
https://norwegianscitechnews.com/2023/07/new-teaching-method-can-even-out-childrens-reading-skills/