¿Qué nos dejó Educar en tiempos de Pandemia?
El pasado 22 de abril se llevó acabo el 4to encuentro de #hilarlatrama, un intercambio entre diferentes especialistas de la educación que hablaron sobre Educar en tiempos de Pandemia y cómo abordar esta crisis a través de sus experiencias académicas y vivenciales.
La colaboración en el intercambio invitó a la reflexión, a frenar y pensar como caminar y seguir en este trayecto. El lugar de la escolaridad en casa, ¿qué nos aporta y qué nos estamos perdiendo? Las familias, los docentes y los chicos, ¿qué oportunidad nos están ofreciendo para aprender a resolver? ¿qué se hace evidente? A partir de un clima de respeto, calma y solidaridad cada uno aportó sus saberes manteniendo cautivo y motivado al espectador. Un privilegio que se reflejó en chat, con preguntas e intercambios que enriqueció la ponencia.
El cierre es una oportunidad para volver empezar, es la invitación que nos dejan los expertos. ¿Cómo volver a la escuela?, ¿qué estamos aprendiendo?
Cristina Carriego habló de exilio y cómo resolverlo. Narodowski, toma esta idea y da respuesta: Las escuelas están vacías y despierta la nostalgia. Cualquier situación de exilio genera nostalgia. Una nostalgia que puede ser resuelta desde 3 perspectivas diferentes: una nostalgia qué puede entenderse desde una visión más llorona, una nostalgia que puede resolverse en una forma utilitaria y por último una nostalgia reconstructiva, transformar el pasado en algo potente que sea posible aplicarlo al futuro.
Pero sí, ¿en realidad son los tres momentos de un mismo proceso que debemos atravesar para aprender a soportar este exilio impuesto? Es esa oportunidad que se evidencia en la experiencia y enriquece nuestros modos para encontrar una solución a la crisis. Einstein decía que una manera de resolver la crisis es aprender de ellas y transformarla en una oportunidad para cambiar y no cometer los mismos errores.
Entonces, ¿Cómo volver a la escuela? como antes ya no creo que vaya ser posible, es tal cual lo manifiesta Mariano, es un proceso que debemos atravesar y tenemos tres maneras de resolverlo o tres momentos que debemos recorrer.
En este exilio, dice Carriego, hay que asegurarse de que vuelvan todos. La educación es un derecho y en la heterogeneidad se nos puede escapar aspectos de cada uno que deben ser asegurados. La escuela es ese espacio que muchas veces cumple la función de brindar el apoyo que a veces las familias no pueden garantizar, dice Alejandro Artopoulos, hay distintos tipos de familias y a todas debemos alcanzar. Otro concepto de Alejandro relevante es el de redefinir la tecnología como recurso en tecnología como conocimiento. Abre una nueva dimensión del constructo, una posibilidad de generar un nuevo modo de aprender. La tecnología puede ser una oportunidad para achicar brechas. Es necesario una política de plataformas real, sino caemos en el solucionismo tecnológico[1], es necesario formar a los docentes para aprender a qué usar, cuándo y cómo. Dejamos librado a los docentes a encontrar soluciones sin la contención necesaria. No tienen acceso a las analíticas, a los datos y no pueden evaluar el proceso de sus alumnos.
Gabriela habla de la necesidad de redefinir esa pedagogía, didáctica y formación docente, desde la heterogeneidad para que llegue a todos resguardando la diversidad. La evaluación como un proceso que se construye puede ser una herramienta más para los docentes. El porfolio digital.
Y Sandra Zeigler, reflexiona, cuando volvamos este terreno va a estar bastante más desparejo, donde las desigualdades serán más evidentes. No va ser la misma vuelta, no caigamos en el activismo de recuperar todas las tareas para cumplir con lo que no se pudo cumplir, que sea una oportunidad para mirar y pensar para revertir estas desigualdades. La vuelta tendría que ser un proceso que se debería dar de manera paulatina, atendiendo, también, a las emociones y afectos de estos chicos. Ellos están viviendo la misma situación de la cual queda explicito que también los modifica y en ella están aprendiendo.
“El exilio no significa no hacer nada es otra forma de vivir la vida” (Narodowski) Y en esta otra forma de vivir la vida debemos permitirnos tomar distancia y pensar para actuar.
La vuelta todavía parece lejana, pero es esa luz al final del camino que nos mantiene activos, es esa nostalgia reconstructiva que favorece al cambio, tomando lo pasado para reconvertirlo en algo potente, más fuerte que nos ayude a construir una “nueva” escuela que podamos atender a las necesidades que siempre existieron y siempre están presentes, es quizás la oportunidad de generar algo distinto, que nos animemos a cuestionar para aprender y así poder brindar la mejor manera de educar, de educar a todos.
Mariana Schenone.
Editora de Tramared.com
[1] Solucionismo tecnológico, concepto de Mariano Narodowski, para las soluciones emergentes en la crisis de la educación digital actual.