Adiós a la secundaria común: la alternativa para muchos jóvenes
Un informe del Observatorio de Argentinos por la Educación sorprendió por sus nuevos datos.
Un informe realizado por el Observatorio de Argentinos por la Educación reveló que tanto la oferta como la matrícula de la escuela secundaria técnica a nivel nacional aumentaron en los últimos 10 años. Entre 2011 y 2020, las aulas crecieron un 25% mientras que la matrícula lo hizo en 20%. Según el documento, los jóvenes eligen este tipo de educación ya que al finalizarla se obtiene un título técnico, además, posee una alta calidad educativa.
Esta información la aportó el Observatorio de Argentinos por la Educación en un documento titulado "Secundaria técnica: crece la matrícula con participación femenina estable", con autoría de Guillermina Laguzzi (OEI), Martín Nistal y Víctor Volman (Observatorio de Argentinos por la Educación).
El documento analizó la evolución de la oferta y la matrícula de las escuelas técnicas a nivel nacional y provincial, así como la proporción de estudiantes mujeres, a partir de los datos del Relevamiento Anual realizado por el Ministerio de Educación de la Nación.
El informe sorprendió a varios expertos ya que la matrícula de las escuelas técnicas fue mayor al de la secundaria común, que registró una suba del 11,4%. Sin embargo, el crecimiento fue dispar a nivel nacional.
Las provincias donde más creció la proporción de estudiantes que eligen las escuelas técnicas son Santa Cruz (13,8%), La Rioja (8,2%) y Tierra del Fuego (6,5%). En el otro extremo hay jurisdicciones que bajaron la proporción de estudiantes en escuelas técnicas, estas son: CABA (-5,4%), San Luis (-1,9%) y Santiago del Estero (-0,5%).
Otro punto que destaca el informe es que entre 2011 y 2020 la oferta de escuelas técnicas (medida en cantidad de secciones o aulas) creció un 25% en todo el país, menos en CABA. Las provincias con mayor crecimiento fueron Santa Cruz (114,9%), La Rioja (79,2%), Tierra del Fuego (75,6%).
El documento que compartió el Observatorio de Argentinos por la Educación demuestra también que cada vez más mujeres se matriculan en escuelas técnicas. Entre 2011 y 2020 la inscripción a estas escuelas aumento del 33,1% a 34,2%. Sin embargo, estas cifras muestran que la paridad de género está lejos.
En Argentina el 88,5% de las escuelas técnicas son de gestión estatal y el 11,5% son de gestión privada. Los estudiantes de colegios técnicos representan el 18% del total de la matrícula de secundaria en el país, pero en varias provincias superan el 25% como en Neuquén (32,8), Córdoba (28,2%) y Mendoza (26,4%).
Además, las orientaciones más elegidas son las de tipo industrial (60,4%), le siguen agropecuaria (30,8%) y por último se encuentra relacionada a los servicios (8,8%).
Por qué se eligen
Los autores señalan que la escuela técnica se distingue del resto de las modalidades de secundaria por varios motivos: "Se trata de una propuesta tradicionalmente asociada con una alta calidad educativa (mejor formación en áreas como Matemática y mayor peso curricular de saberes científico tecnológicos)".
También destacan la jornada extendida y el valor del título en un mercado laboral complejo: "Los datos del seguimiento de egresados de escuelas técnicas dan cuenta del valor diferencial que tiene el título de técnico secundario comparado con el de la secundaria común".
Según Gustavo Gándara, director ejecutivo de Uocra, "consolidar y ampliar las tendencias positivas en materia de formación media técnica, puede estar asociado a su integración con otros dispositivos que enriquezcan la oferta, le den integralidad a la misma, como por ejemplo su complementación con la formación profesional, la terminalidad educativa, la orientación laboral y la certificación de competencias. De esta manera, la oferta puede diversificarse y enriquecerse en contenidos y formatos".
Además, Gándara explica que "enriquecer la oferta de formación técnica, estará vinculada con la participación y colaboración de los actores del mundo del trabajo y del mundo productivo en su diseño, planificación, ejecución y seguimiento".
Los autores del informe son: Guillermina Laguzzi (OEI), Martín Nistal y Víctor Volman (Observatorio de Argentinos por la Educación)