Trayectorias de aprendizaje: una herramienta práctica para el seguimiento del aprendizaje y la adopción de medidas

Las trayectorias de aprendizaje son gráficos que muestran cuántos niños alcanzan un cierto nivel de competencia mínima en cada grado. Si bien las trayectorias de aprendizaje se han utilizado anteriormente para la investigación , dos nuevos esfuerzos muestran que también pueden servir como herramientas prácticas para analizar la crisis de aprendizaje y tomar medidas informadas.

En primer lugar, el Programa de Investigación sobre la Mejora de los Sistemas de Educación (RISE) , en asociación con el Informe GEM, ha creado una página web que ofrece un recurso integral sobre las trayectorias de aprendizaje . Esta página web presenta las trayectorias de aprendizaje y lo que ofrecen a través de una serie de visualizaciones de datos interactivos y un explorador de datos que permite a los usuarios construir y analizar sus propias trayectorias de aprendizaje. En segundo lugar, RISE y el Centro para el Estudio de las Economías de África (CSEA) se han asociado para capacitar a unos 75 formuladores de políticas y funcionarios gubernamentales en África Occidental sobre el uso de trayectorias de aprendizaje para la formulación de políticas informadas.

Una herramienta en línea que hace que las trayectorias de aprendizaje sean fácilmente accesibles

Esta herramienta en línea, que muestra las trayectorias de aprendizaje de 23 países de ingresos bajos y medianos bajos, es parte del sitio web de SCOPE y se lanzó en la Trienal ADEA 2022. Muestra el porcentaje de niños en cada grado que dominan las habilidades básicas de lectura o matemáticas, generalmente en el nivel de segundo o tercer grado, que corresponden aproximadamente al indicador 4.1.1a de los Objetivos de Desarrollo Sostenible .

 

A diferencia de las formas convencionales de evaluar el aprendizaje, que miden las habilidades que los estudiantes han adquirido en un momento determinado (por ejemplo, al final de la escuela primaria), las trayectorias de aprendizaje rastrean cuántos niños alcanzan un estándar mínimo en cada grado para ofrecer información clave sobre el proceso de aprendizaje. .

¿Cuáles son las ideas clave de estas trayectorias?

  • El ritmo del aprendizaje fundamental es demasiado lento en los primeros grados de la escuela y persiste durante toda la educación primaria. El ritmo real de aprendizaje de los niños rápidamente se queda atrás del ritmo establecido por el currículo.
  • Hay mucha variación entre países. Hay muchos factores que afectan los resultados del aprendizaje y los países pobres aún pueden mejorar significativamente el aprendizaje fundamental.

La herramienta simula el impacto de seguir diferentes agendas políticas de alto nivel en diferentes países. La primera simulación compara el impacto de las políticas orientadas al acceso (línea punteada verde) y las políticas orientadas al aprendizaje (línea punteada amarilla).

Muestra que:

  • Incluso si todos los niños estuvieran en la escuela, se lograría muy poca mejora en los resultados del aprendizaje a menos que consideremos lo que está sucediendo en el aula.
  • El aumento del aprendizaje por grado cierra una parte significativa de la brecha entre los sistemas educativos de mayor y menor rendimiento.
  • Los sistemas educativos exitosos deben poner mayor énfasis en cuánto aprenden los niños cada año que pasan en la escuela (ver #FromSchoolToLearning ).

La segunda simulación compara el impacto de las políticas orientadas a la equidad. Muestra que si bien las políticas destinadas a aumentar la equidad son importantes, harán poco para resolver la crisis del aprendizaje.

Los usuarios pueden crear sus propias trayectorias en el sitio web de SCOPE y ejecutar simulaciones de políticas utilizando datos reales para los países de su elección. El explorador de datos tiene datos sobre lectura y matemáticas fundamentales para 31 países y 6 grupos demográficos por país (ricos/pobres, niños/niñas, urbano/rural), provenientes de la Encuesta de Indicadores Múltiples por Conglomerados de UNICEF. Los gráficos y simulaciones personalizados se pueden exportar como imágenes o conjuntos de datos y compartir en las redes sociales.

Capacitar a los encargados de formular políticas y funcionarios gubernamentales sobre trayectorias de aprendizaje en África Occidental

Durante el año pasado, investigadores de RISE y CSEA implementaron tres iteraciones de una capacitación de desarrollo de capacidades basada en trayectorias de aprendizaje, dos en Abuja y una en Accra. Cada capacitación contó con alrededor de 25 participantes, que incluyeron funcionarios gubernamentales, administradores escolares, maestros y profesionales de ONG educativas. La capacitación de dos días se centró en una descripción general de la crisis mundial del aprendizaje, el contexto del país anfitrión, las trayectorias de aprendizaje y su uso, y dos herramientas:

  • la herramienta Función de Producción Pedagógica (FPP) , que simula cuántos niños, en promedio, alcanzan un determinado nivel de habilidad por grado; y
  • la herramienta Surveys of Enacted Curriculum (SEC), que mide la desalineación entre tres componentes educativos básicos: plan de estudios, evaluaciones e instrucción, y describe cómo esto puede causar un bajo aprendizaje.

Las trayectorias de aprendizaje pueden ayudar a los no investigadores a comprender mejor la crisis del aprendizaje y a informar el diseño de políticas. El entrenamiento tiene:

  1. Los participantes enriquecieron la comprensión de las fortalezas y debilidades de los datos de evaluación del aprendizaje disponibles. Quizás la percepción más profunda fue que la mayoría de los participantes se dieron cuenta de las insuficiencias de las evaluaciones de alto riesgo, que la mayoría había considerado anteriormente como un estándar de oro para seguir el progreso dentro de un sistema educativo. Si bien las evaluaciones de alto impacto tienden a centrar la atención en habilidades más avanzadas en los puntos de transición al final de la escuela primaria o secundaria, las trayectorias de aprendizaje resaltan la importancia de medir el aprendizaje en el nivel fundamental más temprano en la escuela cuando, en la mayoría de los casos, las deficiencias de aprendizaje se arraigan. y crecer Los participantes observaron que las evaluaciones de alto riesgo ponían un énfasis excesivo en la certificación, lo que fomentaba vicios como hacer trampa y otras formas de mala práctica en los exámenes.

“Mejoraría mi evaluación formativa en mi escuela y recopilaría datos para respaldar cualquier deducción que hagamos de ahora en adelante sobre el grado de aprendizaje que se está produciendo”. – Administrador escolar de Nigeria

 

“El modelado ayuda a proporcionar una mejor representación gráfica de problemas reales o situaciones pertinentes. En este sentido, los formuladores de políticas y las personas influyentes podrían dar sentido y estar armados con antecedentes informados para realizar las sesiones informadas necesarias”.  Formulador de políticas de Ghana

 

  1. Contribuyó a cerrar la brecha entre la investigación y las políticas . La capacitación permitió a los participantes tener una conversación informada sobre los datos de evaluación del aprendizaje y la reforma del sistema. Mejoró su comprensión de cómo priorizar las cuestiones de política y comunicar mejor los resultados de sus investigaciones. Para los formuladores de políticas, comprender las trayectorias de aprendizaje y las herramientas relacionadas podría aumentar el uso de evidencia y datos para el análisis de políticas educativas.

“Las lecciones de la capacitación me ayudarán a contribuir a las cuestiones de política sobre cómo equilibrar el acceso y los resultados del aprendizaje a través del desarrollo del plan de estudios”.  Formulador de políticas de Nigeria

 

“Las herramientas nos ayudarán a mí y a mi institución a recopilar datos para intervenciones y análisis educativos. Aprendí que es necesario prestar atención a los logros de aprendizaje en lugar de a los años de escolaridad”.  Formulador de políticas de Ghana

 

  1. Oportunidades futuras sugeridas para utilizar las trayectorias de aprendizaje a nivel subnacional.Por ejemplo, la adquisición de materiales didácticos que se ajusten bien a los niveles actuales de habilidades de los alumnos es fundamental para mejorar el aprendizaje en muchos países en desarrollo. Las trayectorias de aprendizaje hacen evidentes los niveles de habilidad de una cohorte, lo que mejora las posibilidades de adquirir materiales bien alineados que se presentan en el nivel adecuado para respaldar el proceso de aprendizaje. El uso de trayectorias de aprendizaje a nivel de escuela o distrito (en lugar de puntajes de exámenes agregados) para informar los niveles de rendimiento de los niños también tiene el potencial de ayudar a los maestros a alinear la instrucción al nivel del niño al facilitar la identificación, el agrupamiento y el diseño de instrucción relevante para los niños que tienen no alcanzaron los niveles de habilidad básicos (u otros) esperados antes de progresar a contenido más avanzado.

Para obtener más información sobre las trayectorias de aprendizaje, la nueva herramienta en línea y los diferentes casos de uso de las trayectorias de aprendizaje, únase a un próximo seminario web de GEM y RISE el 6 de diciembre de 2022 ".

https://world-education-blog.org/2022/11/10/learning-trajectories-a-practical-tool-for-tracking-learning-and-taking-action/