Si escribe “noticias sobre inteligencia artificial” en cualquier motor de búsqueda, probablemente verá los mismos titulares apocalípticos que he visto en los últimos meses: “¿ Cómo podría la IA destruir a la humanidad? ”; “ Goldman Sachs predice que la inteligencia artificial perderá o degradará 300 millones de empleos ”; y “ El futuro de la guerra totalmente autónomo e impulsado por la IA ya está aquí ”.
Incluso las funciones del motor de búsqueda de autocompletado impulsado por IA terminaron la frase “¿La inteligencia artificial…” con apocalipsis similares: …reemplazará a los humanos? …quitar empleos? … ¿apoderarse del mundo?
La inteligencia artificial y su uso no son nuevos. Los científicos informáticos han estado trabajando para mejorar la tecnología durante décadas, y muchas de las herramientas que utilizamos a diario (aplicaciones de navegación, reconocimiento facial, redes sociales, asistentes de voz, motores de búsqueda, relojes inteligentes) funcionan con inteligencia artificial. Y más allá de eso, la mayoría (si no todas) las industrias ya están utilizando la IA de una forma u otra. Está en la atención médica, el transporte, el ejército, las finanzas, las telecomunicaciones, la investigación de medicamentos, la educación y más.
Pero desde la llegada de ChatGPT hace casi un año, la IA ha cautivado la atención del público y ha reavivado los debates sobre cómo podría transformar el mundo. En el espacio K-12, los educadores han estado discutiendo qué papel y en qué medida debería desempeñar la IA en la instrucción, especialmente porque los expertos en IA dicen que los estudiantes de hoy necesitan aprender a usarla de manera efectiva para tener éxito en futuros trabajos.
En este momento, los educadores no están seguros de los superpoderes de la IA. Cuando el Centro de Investigación EdWeek preguntó a un grupo representativo a nivel nacional de 1.301 educadores durante el verano cuál pensaban que sería el impacto de la IA en la enseñanza y el aprendizaje en su escuela o distrito durante los próximos cinco años, el 49 por ciento dijo que la IA tendrá un efecto “igualmente negativo”. y positivo”, el 28 por ciento dijo “mayormente negativo”, el 13 por ciento dijo “mayormente positivo” y el 10 por ciento dijo “ningún impacto”.
Esta historia es parte de un proyecto especial llamado Grandes Ideas en el que los reporteros de EdWeek hacen preguntas difíciles sobre los mayores desafíos de la educación K-12 y ofrecen ideas basadas en su amplia cobertura y experiencia.
Incluso con una buena dosis de escepticismo, varios educadores me han dicho que las escuelas deben aceptar que ChatGPT y otras herramientas de inteligencia artificial como esta llegaron para quedarse. Argumentan que las escuelas necesitan encontrar formas de utilizar la tecnología en beneficio de la enseñanza y el aprendizaje, siendo conscientes de sus posibles desventajas.
“AI pide una reevaluación fundamental” de cuál es el objetivo de la educación, dijo Chad Towarnicki, profesor de inglés de octavo grado en el distrito escolar de Wissahickon, en Pensilvania, con 4.800 estudiantes.
¿Qué tiene de diferente la llegada de ChatGPT?
Las tecnologías de inteligencia artificial replican el pensamiento humano al entrenar sistemas informáticos para realizar tareas que simulan algo de lo que el cerebro humano puede hacer. Dependen de sistemas que realmente pueden aprender, generalmente analizando grandes cantidades de datos y buscando nuevos patrones y relaciones. Estos sistemas pueden mejorar con el tiempo y volverse más complejos y precisos a medida que absorben más información. (O pueden volverse más imprecisos si se basan en datos defectuosos).
ChatGPT es una herramienta impulsada por inteligencia artificial del laboratorio de investigación OpenAI que puede mantener conversaciones similares a las de los humanos y responder instantáneamente a cualquier pregunta. Pero en lugar de aprender un lenguaje de programación para hablar con el chatbot, las personas pueden simplemente comunicarse con él en su lenguaje natural.
"La gente empezó a darse cuenta de que algo era diferente", afirmó Glenn Kleiman, asesor principal de la Escuela de Graduados en Educación de Stanford cuya investigación se centra en el potencial de la IA para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. "De repente, las capacidades estuvieron disponibles para todos y fueron fácilmente accesibles".
Ahora, la gente utiliza la IA para planificar viajes, redactar correos electrónicos, organizar ensayos, resumir artículos de investigación y escribir códigos. En las aulas K-12, los maestros han utilizado ChatGPT para planificar lecciones, elaborar rúbricas, brindar comentarios a los estudiantes sobre las tareas, responder a los correos electrónicos de los padres y escribir cartas de recomendación.
Es fácil quedar envuelto en el revuelo que rodea a los poderes transformadores de esta próxima generación de IA: muchos directores ejecutivos de tecnología se han apresurado a hablar de su potencial innovador. Con sus nuevas capacidades, la IA puede convertirse en nuestro coautor, copiloto o asistente personal. Sam Altman, director ejecutivo de OpenAI, cree que la tecnología ayudará a las personas a ser mucho más eficientes y productivas en sus trabajos. Lo ve como un motor para la creación de nuevos empleos.
Los escenarios apocalípticos no son probables, pero "no imposibles"
Pero muchas personas también están alertando sobre la IA generativa. Miles de ejecutivos, investigadores e ingenieros que trabajan en el campo de la IA han dado la alarma más de una vez en los últimos meses de que la IA representa un " riesgo de extinción " de la raza humana y han pedido una moratoria sobre su desarrollo . Incluso Altman dijo que está “un poco asustado ” de la IA y admitió que eliminará muchos puestos de trabajo .
¿Qué sucede cuando los superpoderes de la IA caen en las manos equivocadas? ¿O qué pasa si los ejércitos de todo el mundo (que ya tienen algunas armas autónomas) caen bajo presión competitiva para crear armas autónomas más sofisticadas hasta el punto de que sean incontrolables e impredecibles?
Hal Abelson, profesor e investigador de ciencias de la computación e inteligencia artificial en el Instituto Tecnológico de Massachusetts, me dijo que si bien muchos de los escenarios apocalípticos que escuchamos en los medios sobre la IA no son probables, tampoco son “imposibles”. "
Y más allá de esos escenarios, "hay una larga lista de preocupaciones", dijo Abelson. "Ni siquiera sabemos cuáles son todavía porque esto apenas está comenzando".
Las herramientas de IA generativa se entrenan en un momento determinado y los conjuntos de datos en los que se entrenan no se actualizan periódicamente, por lo que estas herramientas pueden proporcionar información desactualizada o pueden inventar hechos cuando se les pregunta sobre eventos que ocurrieron después de que fueron entrenadas. Por ejemplo, la versión gratuita de ChatGPT no incluye capacitación más allá de los eventos y la información disponibles en 2021.
Estamos en un momento en el que “es muy difícil identificar lo que es falso y mucha gente lo cree”, dijo Abelson. “¿Eso significa que, como sociedad, ya ni siquiera somos conscientes de que existe la verdad [objetiva]? ¿Qué significa eso para nuestra sociedad?”
La educación no desaparece. Sólo necesita cambiar.
Y debido a que los conjuntos de datos en los que se entrenan las herramientas de IA contienen información racista, sexista, homofóbica, violenta y otras informaciones sesgadas, eso también se incluye en las respuestas generadas por las herramientas. De hecho, cuando inicia sesión por primera vez en ChatGPT, le advierte que "ocasionalmente puede generar información incorrecta o engañosa y producir contenido ofensivo o sesgado".
Estas herramientas de inteligencia artificial, si no se controlan, podrían amplificar estereotipos dañinos sobre las personas que ya están en desventaja, según Yeshimabeit Milner, fundador y director ejecutivo de Data for Black Lives, una organización sin fines de lucro cuya misión es utilizar datos y tecnología para mejorar las vidas de las personas. Personas de raza negra.
Para combatir las imprecisiones que conlleva el uso de estos modelos de IA, algunas organizaciones educativas se están centrando en una versión de la tecnología que algunos llaman " IA de jardín amurallado ". Una IA de jardín amurallado se entrena únicamente con contenido examinado por su creador, en lugar de todo el contenido no controlado que hay en Internet. Un ejemplo de esto es Stretch , un chatbot (aún no disponible públicamente) entrenado únicamente con información creada o examinada por la Sociedad Internacional de Tecnología en Educación y la Asociación para la Supervisión y el Desarrollo Curricular. También está Khanmigo, un chatbot desarrollado por la organización sin fines de lucro Khan Academy que actúa como tutor.
Estos robots más enfocados podrían ser un modelo excelente para las escuelas K-12 porque (teóricamente) están más adaptados a las necesidades de los educadores y estudiantes. Algunos expertos advierten que estos modelos aún tendrán que funcionar para mantener alejada la información errónea.
Lo que los estudiantes necesitan para tener éxito en un mundo impulsado por la IA
Con todo eso en mente, es imperativo que el sistema K-12 prepare a los estudiantes para tener éxito en la era de la IA.
ChatGPT ha dejado "dolorosamente obvio que enseñar las viejas costumbres y enseñar el antiguo plan de estudios estará desactualizado", dijo Hadi Partovi, director ejecutivo de Code.org, una organización sin fines de lucro dedicada a ampliar el acceso a la educación en informática en las escuelas. . "La forma en que trabajamos va a cambiar, y también significa que cambiará la forma en que preparamos a los estudiantes para vivir en un mundo digital".
Para prepararse para un futuro en el que la IA esté en todas partes y en todo, los estudiantes aún necesitarán conocer las habilidades fundamentales en lectura, matemáticas, ciencias e historia. Pero las escuelas también tendrán que ser más explícitas a la hora de enseñar a los estudiantes cómo aprender en lugar de qué aprender, porque eso les ayudará a resolver problemas mucho mejor.
“Necesitamos que [la educación] evolucione hacia un mundo de aprendizaje permanente”, dijo Partovi. “Y saber que en cada trabajo y cada año aprenderás cosas nuevas utilizando el acceso digital a la información y herramientas de inteligencia artificial para ayudarte en el camino. Ese es realmente un formato de aprendizaje diferente al que la mayoría de nosotros aprendimos en K-12”.
Los estudiantes deberán examinar la información con una lente crítica y escéptica. Si un chatbot dice “algo que suena sospechoso, los estudiantes deberían poder decir: 'Bueno, tal vez no sea cierto'”, dijo Abelson. "Esa es una habilidad que todo el mundo va a necesitar, ya que estos sistemas de IA impregnan el entorno".
Los estudiantes también deberán aprender a utilizar la IA como herramienta, como asistente y asesor, para poder tomar mejores decisiones. Las escuelas ya enseñan la importancia del trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes, pero "el cambio que yo haría es que los equipos ahora deberían incluir algunos programas de computadora y algunas personas", dijo Tom Mitchell, profesor e investigador en aprendizaje automático e inteligencia artificial en Universidad de Carnegie mellon.
La IA debería ocupar un lugar destacado en las listas de prioridades de los distritos escolares
El sistema educativo K-12 tiende a ser una máquina burocrática lenta que es incapaz de responder rápidamente a los cambios. El cambio es cuidadoso y metódico en el campo, y algunos dirían que eso es algo bueno porque evita que las escuelas se sumen a cada idea de moda o de moda cuando surge.
Y, claro, la educación K-12 tiene mucho que hacer en este momento. La escasez de personal ha empeorado. El rendimiento académico y la salud mental de los estudiantes se han desplomado. La moral del personal y la motivación de los estudiantes son bajas en muchas escuelas de todo el país.
Pero esta no es la primera vez que el sistema educativo ha tenido que afrontar grandes cambios. El ejemplo más reciente es la pandemia, cuando las escuelas tuvieron que cambiar repentinamente al aprendizaje a distancia. Los líderes del distrito tuvieron que adaptarse rápidamente para atender las necesidades de sus estudiantes y personal.
Este momento con la IA no debería ser diferente. Cada día se producen nuevos e innovadores avances en IA. Está en nuestras caras y, en consecuencia, nos obliga a todos, en particular a las escuelas, a analizar detenidamente cómo debería ser y cómo no debería ser la educación en la era de la IA. Y las escuelas deben hacer esto ahora, antes de que se queden más atrás y corran el riesgo de dejar a los niños sin preparación para su futuro.
Piénsalo. Ya se están planteando grandes preguntas existenciales sobre el papel de la IA en la educación, como por ejemplo: ¿El uso de la IA frustra el propósito de la educación?
La respuesta es un rotundo no, al menos de mi parte y de las personas con las que hablé. De hecho, todas las personas a las que entrevisté sostuvieron que la existencia de la IA deja aún más claro el propósito de la educación: aprender a aprender en un mundo en constante cambio y cada vez más complejo.
"Si cuestionamos el objetivo de la educación, entonces es como si nos quedáramos sentados y dejáramos que la IA tome el control de todo en lugar de ser ella quien pueda controlarlo", dijo Stephanie Harbulak, responsable del plan de estudios, la instrucción, y especialista en evaluación de la Cooperativa de Educación Especial Meeker & Wright en Minnesota. “La educación no desaparece. Simplemente necesita cambiar”.