Lawrence Shapiro es profesor de filosofía en la Universidad de Wisconsin-Madison.
Opinión Por qué no me preocupa que mis alumnos usen ChatGPT
Las universidades están tratando la amenaza como algo más grave que una epidemia o incluso una reducción del presupuesto. La respuesta más obvia, y que sospecho que muchos profesores seguirán, consiste en reemplazar la tarea estándar de papel de cinco páginas con un examen en clase. Otros esperan continuar con los documentos, pero han sugerido que los temas asignados deben revisarse para centrarse en trabajos o ideas menos conocidas sobre las que un chatbot podría no "saber" demasiado.
Buena suerte con eso. Si ChatGPT puede escribir un ensayo sólido sobre la realización múltiple, un tema en el que soy una autoridad mundial en buena parte gracias a la falta de compañía, dudo que tenga dificultades para construir ensayos sobre sonetos de Shakespeare menos conocidos o soldados comunes que lucharon. para el Ejército de la Unión. Además, si vamos a exigir una reflexión profunda de nuestros estudiantes, ¿no debería ser sobre las cosas más importantes?
Esto es lo que planeo hacer con los chatbots en mis clases: prácticamente nada. Permítanme decir primero que, por mucho que valore la sustancia de lo que enseño, en realidad, mis alumnos no pasarán más de un semestre pensando en ello. Es poco probable que Goldman Sachs o Leakey's Plumbing o dondequiera que terminen mis estudiantes esperen que sus empleados tengan una formación sólida en filosofía de la mente. Mucho más probable es que los empleados se les pedirá que escriban una carta o un análisis o un libro blanco, y para hacer esto necesitarán saber cómo escribir de manera efectiva en primer lugar. Esta es la habilidad que más espero cultivar en mis alumnos, y paso mucho tiempo leyendo sus ensayos y brindándoles comentarios que realmente conducen a mejoras en tareas posteriores. Los exámenes en clase, la alternativa inducida por ChatGPT a las tareas de escritura, no tienen valor cuando se trata de aprender a escribir, porque ningún profesor espera ver una prosa pulida en contextos tan limitados en el tiempo.
Debo enfatizar cuán desesperadamente mis estudiantes necesitan instrucción formal en escritura. Mi esposa confirma que estoy notablemente más irritable que cuando comencé a enseñar hace 30 años. Hoy todo parece peor que entonces: el tráfico, las noticias de la televisión, los macarrones con queso. Pero no creo que el deterioro en la calidad de la escritura que veo sea una consecuencia de los lentes polarizados por la edad. Leí demasiados artículos de estudiantes de cursos superiores, de estudiantes que han tomado otros cursos intensivos de escritura, en los que solo una oración de cada cinco no es gramatical o estilísticamente defectuosa. Les estaría fallando a estos estudiantes si permito que ChatGPT me desanime de enseñarles lo que podría ser la competencia más esencial que pueden obtener de mí.
Pero, ¿qué pasa con los tramposos, los estudiantes que dejan que un chatbot escriba por ellos? Yo digo, ¿a quién le importa? En mi clase normal de unos 28 estudiantes, me encuentro con uno cada pocos semestres del que sospecho que ha cometido plagio. Digamos ahora que la tentación de usar chatbots para fines nefastos aumenta el número de tramposos a un (poco realista) 20 por ciento. No tiene sentido para mí que deba privar a 22 estudiantes que pueden beneficiarse enormemente de tener que escribir trabajos solo para evitar que los otros seis hagan trampa (algunos de los cuales podrían haber hecho trampa incluso sin la ayuda de un chatbot).
He aquí una idea para sacar algo positivo del inevitable protagonismo que alcanzarán los chatbots en los próximos años. Mis alumnos y yo podemos pasar un tiempo de clase evaluando críticamente un ensayo generado por chatbot, revelando sus deficiencias y deconstruyendo sus fortalezas. Este ejercicio traería un par de recompensas. Primero, la escritura analítica, como cualquier habilidad, se beneficia al ver ejemplos de lo que funciona y lo que no. Si bien los estudiantes pueden oponerse razonablemente a que sus propios ensayos sean objeto de inspección pública, a los chatbots posiblemente no les importe. En segundo lugar, dado que los chatbots no van a desaparecer, mis alumnos también podrían aprender a refinar sus productos para cualquier uso que les depara el futuro.
Insto a mis colegas a que no abandonen las tareas de escritura por temor a que algunos estudiantes dejen que la inteligencia artificial haga el trabajo por ellos. En cambio, ideemos formas de hacer que los chatbots funcionen para todos nosotros. En verdad, los tramposos solo se están lastimando a sí mismos, a menos que les respondamos eliminando las tareas de escritura del programa de estudios.
https://www.washingtonpost.com/opinions/2023/02/06/college-students-professor-concerns-chatgpt/