El futuro de la educación en un mundo de IA

Una visión positiva para la transformación que viene

El primer lugar que golpeó el pánico de la IA fueron las aulas. El potencial de la IA para hacer trampa y para nuevas formas de enseñanza es tan obvio que me encuentro con personas todo el tiempo que creen que todo el sistema educativo se derrumbará. Pero en realidad creo que es todo lo contrario: la educación podrá adaptarse a la IA de manera mucho más efectiva que otras industrias, y de manera que mejorará tanto el aprendizaje como la experiencia de los instructores.The first place that AI panic hit was classrooms. AI’s potential for cheating, and for new forms of teaching, is so immediately obvious that I run into people all the time who believe the whole education system is going to collapse. But I actually think the opposite is true: education will be able to adapt to AI far more effectively than other industries, and in ways that will improve both learning and the experience of instructors.

Quiero explicar por qué, pero primero, quiero darles mis suposiciones subyacentes. Trato de no hacer predicciones, pero creo que estas son apuestas bastante seguras:I want to explain why, but first, I want to give you my underlying assumptions. I try not to make predictions, but I think these are fairly safe bets:

1. Las trampas de la IA seguirán siendo indetectables y generalizadas. AI cheating will remain undetectable and widespread.Ya hay evidencia considerable que sugiere que esto será cierto. Mis There is already considerable evidence to suggest this will be true. My propios experimentos en el aula own classroom experimentsmostraron incluso pequeñas cantidades de edición de software de detección de IA derrotado, la tecnología de detección está dirigida principalmente a modelos anteriores de ChatGPT, y la investigación ha demostrado que, incluso en teoría, es imposible construir un detector de IA perfecto. Y, por supuesto, showed even small amounts of editing defeated AI detection software, detection technology is mostly aimed at earlier models of ChatGPT, and research has shown that, even in theory, it is impossible to build a perfect AI detector. And, of course, los estudiantes ya hacían muchas trampas students were already cheating a lot, lo seguirán haciendo con la IA., they will keep doing so with AI.

2. La tecnología de IA seguirá siendo omnipresente. AI technology will remain ubiquitous.En este momento, ChatGPT-3.5 es gratis. Bing es gratis. Bardo es gratis. Todos estos modelos brindan un poder analítico y de escritura sin precedentes para todos. Incluso si la tecnología no se desarrollara más (y lo hará), supongo que su uso se generalizará y los costos seguirán siendo razonables. Right now, ChatGPT-3.5 is free. Bing is free. Bard is free. All of these models give unprecedented writing and analytical power to everyone. Even if technology did not develop further (and it will), I assume its use will become widespread and costs will remain reasonable.

3. La tutoría de IA será excelente, pero no un reemplazo para las aulas. AI tutoring will be excellent, but not a replacement for classrooms.Este podría ser mi punto más controvertido, ya que algunos lectores argumentan que los tutores de IA no son particularmente efectivos, mientras que otros afirman que reemplazarán a los maestros universalmente. Exploraré esto con más detalle en publicaciones futuras, pero por ahora, permítanme ofrecer dos puntos rápidos: primero, después de haber experimentado con la enseñanza impulsada por IA, puedo decir que demuestra un potencial increíble para la instrucción útil y adaptable: ¡es realmente impresionante! Sin embargo, la tutoría por sí sola no es suficiente; las aulas brindan mucho más, desde oportunidades para practicar las habilidades aprendidas, colaborar en la resolución de problemas, socializar y recibir apoyo de los instructores. La escuela continuará agregando valor, incluso con excelentes tutores de IA. This might be my most controversial point, with some readers arguing that AI tutors aren't particularly effective, while others claim they'll replace teachers universally. I'll explore this in more detail in future posts, but for now, let me offer two quick points: first, having experimented with AI-driven teaching, I can say it demonstrates incredible potential for adaptive, useful instruction - it's genuinely impressive! However, tutoring alone isn't enough; classrooms provide so much more, from opportunities to practice learned skills, collaborate on problem-solving, socialize, and receive support from instructors. School will continue to add value, even with excellent AI tutors.

En resumen, ya estamos en un mundo donde muchos estudiantes usan IA para ayudarlos con el trabajo escolar, pero esa ayuda va más allá de hacer trampa (aunque eso también sucede), para incluir a los estudiantes que usan IA como tutor y guía para el aprendizaje. ¿Cómo cambiarán estas tendencias la educación? Podemos comenzar con una lección de historia sobre la última vez que una tecnología facilitó el engaño y desafió un enfoque centenario para enseñar un tema importante...In short, we are already in a world where many students use AI to help them with with school work, but that help goes beyond just cheating (though that happens, too), to include students using AI as a tutor and guide for learning. How will these trends change education? We can start with a history lesson about the last time a technology made cheating easy and challenged a centuries-old approach to teaching a major subject...

Entra en la calculadoraEnter the calculator

Cuando la calculadora se introdujo por primera vez en las escuelas, la reacción fue sorprendentemente cercana a las preocupaciones iniciales que escuché sobre los estudiantes que usan IA para tareas como escribir hoy. When the calculator was first introduced in schools the reaction was surprisingly close to initial concerns I hear about students using AI for tasks like writing today. Como se discutió en esta historia por Sarah BanksAs discussed in this history by Sarah Banks, en los primeros días de su popularidad a mediados de la década de 1970, muchos maestros estaban ansiosos por incorporar calculadoras en sus aulas, reconociendo el potencial para aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes. Creían que los estudiantes deberían aprender los conceptos básicos antes de usar calculadoras para abordar problemas más realistas y complejos. Sin embargo, no todos compartían este entusiasmo. Algunos maestros dudaban en adoptar calculadoras, ya que sus efectos no se habían investigado a fondo, y creían que el plan de estudios debería adaptarse antes de introducir nuevas tecnologías. Una encuesta de mediados de la década de 1970 encontró que el 72% de los maestros y laicos no aprobaban que los estudiantes de séptimo grado usaran calculadoras. Una preocupación era la incapacidad de ayudar a los estudiantes a comprender e identificar sus errores, ya que las calculadoras no registraban los botones que presionaban los estudiantes. lo que dificulta que los maestros vean y corrijan los errores. Las primeras investigaciones también encontraron que a los padres les preocupaba que sus hijos se volvieran dependientes de la tecnología y olvidaran las habilidades matemáticas básicas. (Todo lo cual suena muy familiar), in the early days of their popularity in the mid-1970s, many teachers were eager to incorporate calculators into their classrooms, recognizing the potential for increased student motivation and engagement. They believed that students should learn the basics before using calculators to tackle more realistic and complex problems. However, not everyone shared this enthusiasm. Some teachers were hesitant to adopt calculators, as their effects had not been thoroughly researched, and they believed that curriculum should be adapted before introducing new technology. A mid-1970s survey found that 72% of teachers and laymen did not approve of 7th-grade students using calculators. One concern was the inability to help students understand and identify their errors, as the calculators did not log the buttons that students pressed, making it difficult for teachers to see and correct mistakes. Early research similarly found that parents were worried that their children would become dependent on the technology and forget basic mathematical skills. (Which all sounds very familiar)

Una transformación más fundamentalA more fundamental transformation

Pero el impacto de la IA va más allá de la mera escritura. Creo que es inevitable que la IA transforme las aulas. Obviamente, asume parte del papel de los instructores, actuando como un fantástico tutor y explicador de conceptos (como me dijo un estudiante: "¿Por qué levantar la mano en clase cuando puedes hacerle una pregunta a ChatGPT?"). Pero al hacer esto, la IA también tiene el potencial de beneficiar a los docentes, los estudiantes y la educación en general. Para entender por qué, es importante ver por qué los métodos de enseñanza tradicionales, como las conferencias, no son tan efectivos y por qué sus alternativas no han despegado tan rápido como les gustaría a algunos educadores.But the impact of AI goes beyond just writing. I believe it's inevitable that AI will transform classrooms. It obviously takes on some of the role of instructors, acting as a fantastic tutor and explainer of concepts (as one student told me, "Why raise your hand in class when you can ask ChatGPT a question?"). But by doing this, AI also has the potential to benefit teachers, students, and education as a whole. To understand why, it's important to see why traditional teaching methods, like lectures, aren't that effective, and why their alternatives haven't taken off as quickly as some educators would like.

Las conferencias tienden a basarse en el aprendizaje pasivo, donde los estudiantes simplemente escuchan y toman notas sin involucrarse en la resolución activa de problemas o el pensamiento crítico. En este formato, los estudiantes pueden tener dificultades para retener información, ya que su atención puede decaer fácilmente durante presentaciones largas. Además, el enfoque único de las conferencias no tiene en cuenta las diferencias y habilidades individuales, lo que lleva a que algunos estudiantes se retrasen mientras que otros se desconectan debido a la falta de desafío. Una filosofía contrastante, el aprendizaje activo, elimina la lectura y pide a los estudiantes que participen en el proceso de aprendizaje a través de actividades como resolución de problemas, trabajo en grupo y ejercicios prácticos. En este enfoque, los estudiantes colaboran entre sí y con el instructor para aplicar lo que han aprendido. Lectures tend to rely on passive learning, where students simply listen and take notes without engaging in active problem-solving or critical thinking. In this format, students may struggle to retain information, as their attention can easily wane during lengthy presentations. Moreover, the one-size-fits-all approach of lectures doesn't account for individual differences and abilities, leading to some students falling behind while others become disengaged due to lack of challenge. A contrasting philosophy, active learning, eliminates the lecture, asking students to participate in the learning process through activities like problem-solving, group work, and hands-on exercises. In this approach, students collaborate with each other and the instructor to apply what they've learned. Múltiples Multiple estudiosstudiesapoyar el creciente consenso de que el aprendizaje activo es uno de los enfoques más efectivos para la educación, pero desarrollar estrategias de aprendizaje activo puede requerir un esfuerzo, y los estudiantes aún necesitan una instrucción inicial adecuada. Entonces, ¿cómo pueden coexistir el aprendizaje activo y el aprendizaje pasivo? support the growing consensus that active learning is one of the most effective approaches to education, but it can take effort to develop active learning strategies, and students still need proper initial instruction. So how can active learning and passive learning coexist?

Una solución para incorporar un aprendizaje más activo es "cambiar" las aulas. Este método de enseñanza cambia el modelo tradicional de instrucción al hacer que los estudiantes aprendan nuevos conceptos en casa, generalmente a través de videos u otros recursos digitales, y luego apliquen lo que han aprendido en el aula a través de actividades colaborativas, debates o ejercicios de resolución de problemas. La idea principal detrás de las aulas invertidas es maximizar el tiempo de clase para el aprendizaje activo y el pensamiento crítico, mientras se utiliza el aprendizaje en el hogar para la entrega de contenido. El valor de las aulas invertidas parece ser One solution to incorporating more active learning is by "flipping" classrooms. This teaching method flips the traditional model of instruction by having students learn new concepts at home, typically through videos or other digital resources, and then apply what they've learned in the classroom through collaborative activities, discussions, or problem-solving exercises. The main idea behind flipped classrooms is to maximize classroom time for active learning and critical thinking, while using at-home learning for content delivery. The value of flipped classrooms seems to be mixto mixed, dependiendo en última instancia de si , ultimately depending on whether they fomentan el aprendizaje activo encourage active learningo no. or not.

Por lo tanto, el problema con la implementación del aprendizaje activo radica en la falta de recursos de calidad, desde el tiempo del docente hasta la dificultad de encontrar buenos materiales de aprendizaje "invertidos", manteniendo así un status quo donde el aprendizaje activo sigue siendo raro. Aquí es donde entra la IA. Aunque habrá inconvenientes (las clases y las tareas estándar se volverán insostenibles y requerirán una revisión sustancial), la So, the problem with implementing active learning lies in the lack of quality resources, from teacher time to the difficulty of finding good "flipped" learning materials, thus maintaining a status quo where active learning remains rare. This is where AI comes in. Although there will be downsides (lecturing and standard assignments will become untenable, requiring substantial revision), IA también puede facilitar la vida de los maestros, con la esperanza de reducir la carga. AI can also make the lives of teachers easier as well, hopefully lowering the burden.Pero la IA también permite cambios más fundamentales. But AI allows for more fundamental changes as well.

Imagine introducir tutores de IA de alta calidad en el modelo de aula invertida. Estos sistemas impulsados ​​por IA tienen el potencial de mejorar significativamente la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y hacer que las aulas invertidas sean aún más efectivas. Brindan aprendizaje personalizado, donde los tutores de IA pueden adaptar la instrucción a las necesidades únicas de cada estudiante mientras ajustan continuamente el contenido en función del rendimiento. Esto significa que los estudiantes pueden interactuar con el contenido en casa de manera más efectiva, lo que garantiza que lleguen a clase mejor preparados y listos para sumergirse en actividades o debates prácticos.Imagine introducing high-quality AI tutors into the flipped classroom model. These AI-powered systems have the potential to significantly enhance the learning experience for students and make flipped classrooms even more effective. They provide personalized learning, where AI tutors can tailor instruction to each student's unique needs while continually adjusting content based on performance. This means that students can engage with the content at home more effectively, ensuring they come to class better prepared and ready to dive into hands-on activities or discussions.

Con tutores de IA que se encargan de la entrega de contenido fuera de clase, los maestros pueden dedicar más tiempo a fomentar interacciones significativas con sus alumnos durante la clase. También pueden usar los conocimientos de los tutores de IA para identificar áreas en las que los estudiantes podrían necesitar apoyo u orientación adicionales, lo que les permite brindar una instrucción más personalizada y efectiva. Y con la asistencia de IA, pueden diseñar mejores oportunidades de aprendizaje activo en clase para asegurarse de que los aprendizajes se mantengan.

Esto no es una quimera del futuro lejano. Las herramientas de This isn't a far-future pipe dream. Tools fromKhan Academy Khan Academy(y algunos de nuestros propios experimentos) sugieren que GPT-4, cuando se prepara adecuadamente, ya es un excelente tutor. Los estudiantes ya están utilizando la IA como herramienta de aprendizaje. Los maestros ya están usando IA para prepararse para la clase. El cambio ya está aquí, y todos lo encontraremos tarde o temprano. Puede que nos obligue a cambiar de modelo, pero será de una manera que, en última instancia, mejore el aprendizaje y reduzca el trabajo pesado. (and some of our own experiments) suggest that GPT-4, when properly prepared, is already an excellent tutor. Students are already using AI as a learning tool. Teachers are already using AI to prep for class. The change is already here, and we will all encounter it sooner or later. It may force us to change models, but it will be in a way that ultimately enhances learning and reduces busywork.